Второй иностранный язык… Зачем? (ВИДЕО)

Журнал «Тайм» весной 1961 года в статье «Что читает Иван?» писал:
«Третьекласснику советской школы даются начальные знания обо всём: от
рек и стали до лягушек и ветра. Им преподают основы анатомии и медицины
и, как взрослым, объясняют, что такое кости, мускулы, лёгкие, сердце,
ухо, инфекционные заболевания и шесть основных бактерий, причём весь
материал подкрепляется иллюстрациями. В учебник для чтения включены
рассказы лучших писателей: Чехова, Тургенева, Горького. Ученик советской
школы заканчивает четвёртый класс со словарным запасом в 10 000 слов, и
он готов к систематическому изучению русской литературы, истории,
географии и иностранных языков. Для сравнения, в США четвероклассник всё
ещё занимается по “базовому” учебнику со словарным запасом менее 1 800
слов…»

Сегодня в России только ленивый не ругает современное школьное
образование. Ругают качество образования в целом и каждый предмет по
отдельности, снижение количества изучаемых часов и перегрузку учащихся.

Да, мы потеряли очень многое. И самое главное, те наработки и систему,
которая вырабатывалась столетиями. Советская система была успешной,
потому что сохраняла дореволюционные достижения в образовательной сфере.
Сегодня же мы хотим «соответствовать мировому опыту» и внедряем всё
«новое», «прогрессивное». А уж коль западная цивилизация идеалом уже
давно видит человека потребляющего, то именно на его воспитание и
направлены усилия педагогов. Этот принцип медленно, но верно становится
ведущим в отечественном образовании. А где начинаются деньги, там
кончается образование.

Ребёнок зачастую просто не в состоянии ответить на вопрос: а зачем всё
это нужно – вся эта учёба? Он прекрасно видит, что человек может быть и
вовсе необразованным, но в материальном плане жить прекрасно.

Первого сентября школьников и родителей обрадовали ещё одним
нововведением. В школьную программу во всех регионах России вводится
обязательное изучение второго иностранного языка. Представляю, как это
воспримут во многих школах. Не все учебные заведения в РФ готовы к
изменениям и по финансовым причинам, и по качеству преподавания.

Конечно, уже давно ни у кого не возникает вопроса, зачем вообще человеку
знать иностранные языки. Важность знания, например, английского языка
не вызывает никаких сомнений – это международный язык и в бизнесе, и в
политике; с английским языком можно учиться в зарубежных вузах, заводить
новые знакомства по всему миру, понимать англоязычные фильмы, песни,
книги. Это язык международного общения.

Но зачем каждому гражданину России второй иностранный язык? Я
подчёркиваю – каждому. Одни считают, что умение говорить на нескольких
языках открывает огромные пласты мировой культуры, скрытой от тех, кто
язык не знает. Другие – что это даёт возможность быстрее найти выгодную
работу. По мнению Дмитрия Ливанова, министра образования и науки, «это
не просто средство общения, но и средство развития памяти, интеллекта
ребёнка». А раньше что, памятью и мозгами школьников никто не занимался,
их не развивали и об этом не думали?

Однако одним из главных требований к определению целей обучения второму
иностранному языку должны быть их реалистичность и достижимость. А
многие ли школьники готовы и желают изучать второй язык? Не уверен. Тем
более, что сильно увеличится нагрузка, нужно будет сидеть и зубрить, так
что дети могут забыть про спортивные секции, кружки и т. п. Многие
просто не сдадут экзамена по новому обязательному предмету и выйдут из
школы без аттестата. И так молодёжь, выходя из школы, знает с каждым
годом всё меньше.

Школьников не учат овладению навыками грамотной письменной и устной речи
в соответствии с принятой в обществе литературной нормой. Они
разучиваются думать, мыслить образно, так как годами их натаскивают на
механическую сдачу ЕГЭ. Хотя, если мы хотим готовить в стране только
охранников газовой трубы, то и так сойдёт.

Есть и другие вопросы. За счёт каких часов появляется второй язык?
Вместо математики или русского? Сейчас же один стандарт по часам во всех
школах.
Может быть, эта инициатива преждевременная? Лучше бы одному иностранному
языку нормально учили. Далеко не все дети тянут у нас и один
иностранный язык. А здесь два языка. Чтобы знать их на хорошем уровне,
родителям придётся раскошелиться, а не каждому это по карману.

И о грустном. Если послушать общение школьников со стороны, то, может
быть, лучше русский язык больше и лучше учить, ведь кроме небольшого
словарного запаса в 500-600 слов вперемешку с матом похвастаться
большинству нечем. Хотя есть, конечно, и культурные дети, но их процент
не такой, который бы хотелось иметь в стране.

И ещё. Специалисты говорят, что успешное обучение иностранным языкам
возможно только при условии осознания и овладения учащимися ценностями
родной культуры, что делает восприятие иных культур более глубоким и
всесторонним.

В русской духовной традиции на первом месте была душа человека, ценились
вера и верность, трудолюбие и терпеливость, милосердие и сострадание,
чтилась семья и уважалась старость. Наших детей надо воспитывать не на
чуждых западных традициях, а на русских народных православных ценностях.
А этого как раз и недостаёт современной российской школе.

Необходимо вернуться к истокам и объединиться вокруг родных святынь, а
это история православной тысячелетней родной земли с её победами и
поражениями, печалями и радостями, это святоотеческие имена
благоустроителей и защитников Руси, это родной русский язык, литература,
музыка…

Объединиться вокруг святынь – значит узнать их, понять, сопережить,
почувствовать общность с землёй отцов и прадедов и разделить свою судьбу
с судьбой страны, чтобы строить её и защищать.